“EL FIN DE LA ESCUELA” ABRE DEBATE NACIONAL TRAS ALARMANTES RESULTADOS DE PISA 2025

 

· La premier del documental El fin de la escuela abre una discusión nacional sobre el propósito de la educación y las capacidades que necesitan los jóvenes para construir su futuro.

· La educación debe ampliar las posibilidades de los jóvenes para la vida y el trabajo. México enfrenta un reto que comienza mucho antes de que un joven llegue al mercado laboral: 41.8% de sus estudiantes no alcanza el nivel básico en ciencias, lectura y matemáticas, mientras apenas 0.5% logra un desempeño alto en alguna de estas áreas.

 Ante estos resultados de PISA 2025, COPARMEX abrió una conversación sobre el propósito que debe tener la escuela y su capacidad para preparar a las nuevas generaciones para la vida, el trabajo y un entorno que cambia aceleradamente. La discusión tuvo como punto de partida la premier de El fin de la escuela, proyecto documental de Juan Alfonso Mejía, que recupera una pregunta esencial sobre el papel de la educación: ¿para qué queremos las escuelas? A partir de esta reflexión, COPARMEX vinculó la realidad que muestran los datos con los desafíos que enfrenta México para recuperar aprendizajes, desarrollar talento y ampliar las oportunidades de los jóvenes, particularmente frente a un mercado laboral que demanda nuevas capacidades. Durante la rueda de prensa, el Presidente Nacional de COPARMEX, Juan José Sierra Álvarez, destacó: “hablar de educación también es hablar de movilidad social, productividad y empleo formal.

El mejor programa social es el empleo formal, y para que más jóvenes accedan a él necesitamos que lleguen al mundo del trabajo con las capacidades que éste demanda. Ahora necesitamos convertir esa realidad en decisiones. Recuperar aprendizajes, fortalecer matemáticas y lectura, impulsar las ciencias, y atender las brechas.

El aprendizaje requiere tiempo, atención, seguridad y comunidad”. Alejandra Carmona Ortega, Codirectora General de Grupo Educación y Directora General de HABLA, afirmó: “Lo que necesitamos es construir comunidad, es darnos alas como seres humanos, más allá de la movilidad social, que sin duda es sumamente importante y con lo que me quedo y agradezco.

No es nada más esta invitación a ver cómo caminar juntos para llegar lejos, ser más aliados, sumar a más personas, sino la reflexión de qué es lo que tratamos de hacer todos los días en las escuelas que son parte del grupo. ¿Qué tendríamos que hacer para que la escuela no termine? ¿Qué tenemos que hacer para que ese espacio privilegiado de construcción de bienestar, de encuentro personal, individual y de comunidad, siga adelante? Eso es en lo que estamos apostando”.

Por su parte, Juan Alfonso Mejía comentó: “¿Qué sigue luego del documental? Uno. La conversación no es entre especialistas. La conversación tiene que partir desde los sueños de las mamás que creen que sus hijos y sus hijas ya lo hicieron porque están en tercero de secundaria o en primero de preparatoria.

Segundo, esa conversación no es en la Ciudad de México, es en lo local. Y tercero, por favor, olvidémonos de las reformas educativas. Si fuera por reformas, seríamos Noruega”.

Además, los resultados de PISA 2025 muestran que México se encuentra por debajo del promedio de la OCDE en las cuatro áreas evaluadas: ciencias, lectura, matemáticas y resolución de problemas computacionales.

En matemáticas, el país registró 388 puntos, 7 menos que en 2022, mientras que en lectura obtuvo 408 y en ciencias 414; además, cerca de la mitad de los estudiantes, 49.6%, se ubicó por debajo del nivel básico de competencia en ciencias.

 La evaluación también identificó una brecha de 13 puntos en ciencias a favor de los hombres, la mayor diferencia de género entre los países y economías participantes en esta materia. Frente a este panorama, COPARMEX planteó que la discusión educativa debe trasladarse de los resultados a las decisiones que permitan recuperar aprendizajes y atender las brechas existentes. Fortalecer matemáticas, lectura y ciencias, impulsar el Modelo de Formación Dual, mejorar las condiciones en las que aprenden los estudiantes, contar con docentes y materiales adecuados, ampliar los recursos digitales y generar entornos que favorezcan el aprendizaje forman parte de una agenda que también incide en la productividad y en la capacidad de los jóvenes para incorporarse a un empleo formal.

La conversación también permitió subrayar la relación entre educación y desarrollo económico. Una persona con mejores herramientas para aprender cuenta con mayores posibilidades para incorporarse al mercado laboral, emprender e innovar; a su vez, las empresas requieren talento preparado para elevar su productividad, adoptar nuevas tecnologías y generar oportunidades.

La premier de El fin de la escuela colocó una pregunta que trasciende la pantalla y conecta directamente con los datos que ofrece PISA: qué debe entregar la escuela para que el origen de una persona no determine las posibilidades de su futuro. El documental recupera experiencias y voces alrededor de esa interrogante y plantea una reflexión sobre una institución que puede ampliar oportunidades cuando logra que el aprendizaje se traduzca en capacidades para la vida.

La Confederación reiteró su disposición para aportar datos, propuestas y la perspectiva del sector empresarial a esta conversación, con la convicción de que México cuenta con jóvenes talentosos, curiosos y capaces de aprender, y que garantizar las condiciones para desarrollar esas capacidades es indispensable para construir mejores oportunidades para las nuevas generaciones.